טשטושים וחידושים: הכנס הרביעי להתחדשות וליצירתיות בהוראה

הכיתה האקדמית של היום כבר אינה מסתפקת בהרצאה פרונטלית. הסטודנטים נדרשים להשתתף, לחקור, ליצור ולהתנסות — וההוראה מתעצבת מחדש בהתאם.

זה ארבע שנים מקיים הדקנט לחדשנות בהוראה ולמידה את הכנס להתחדשות וליצירתיות בהוראה - יוזמה המשקפת את מחויבות האוניברסיטה לקידום הוראה חדשנית, מעורבת ורב־תחומית.

הכנס הרביעי נערך ב־4 במאי - בהובלת הדקנית פרופ' ענבל יהב, סגן הדקנית פרופ' ארנון הרשקוביץ, והסגנית המקצועית לדקנית וראש תחום פדגוגיה, אורטל אנגלברג - ועסק בטשטוש הגבולות בין טכנולוגיה לפדגוגיה, ובין ההוראה המסורתית לעולם הדינמי שמחוץ לכיתה.

מרעיון גולמי לפרס הרקטורית:  כיצד ההתחדשות מתבטאת בפועל

הדקנט אינו פועל רק סביב הכנס עצמו, אלא מלווה לאורך השנה עשרות מרצים בפיתוח קורסים חדשניים וחידוש קורסים קיימים; לדוגמה, צוות פדגוגיה ופיתוח מקצועי, הכולל את יערה חוצן, אחת מהיועצות להוראה פדגוגית.

לדבריה, "כשמרצה מגיע עם רעיון גולמי, אנחנו עוזרות לפרוט אותו לפרטים ולשאול את השאלות הנכונות." תכנון הקורסים בעצם מתחיל בהכרת המרצה והמחקר, ומתמקד בשאלה – " מה תרצו שהסטודנטים יֵדעו לעשות בסיום הקורס?" 

שאלות אלו עומדות בבסיס תהליכי החדשנות בהוראה, ומקבלות ביטוי בכנס עצמו, בו מוענק פרס הרקטורית למרצים ומרצות שהיוו דוגמה לחדשנות מיוחדת בקורסים.

השנה, הזוכים כללו סמינר-מחקר שמוציא את ההיסטוריה מהכיתה אל המוזיאון; שילוב סימולטור מבוסס בינה מלאכותית בתהליך למידה חווייתי; ויצירת מערך שמחקה באופן מושלם את שלבי ההקמה וההתנהלות בחברת הזנק. ניתן לצפות בסרטונים המתארים את החידושים הזוכים בסוף הכתבה.

^{הזוכות והזוכים בפרס הרקטורית להתחדשות וליצירתיות בהוראה, עם פרופ' קרונפלד-שור ופרופ' יהב}

סיורים, מחקרים וכיסאות חמים: טשטושי גבולות בכנס

כאמור, נושא הכנס השנה היה "טשטוש גבולות", ובפרט טשטוש גבולות הכיתה. בעוד שבשנים עברו הכנס התקיים רק באולם, השנה הכנס התחיל עם ארבעה סיורי בוקר ברחבי הקמפוס, ששיקפו שיטות למידה אחרות:

ביקור בגן הבוטני, גן יהודה נפתלי, המחיש דוגמאות חיות ללמידה חוץ-כיתתית במרחבי הגן; סיור אחד בספרייה המרכזית ע"ש סוראסקי התמקד בשימוש ב-VR (מציאות מדומה) וסיור שני באוצרות הספרייה; וסיור באולפן הדקנט עסק בצילום ועריכת סרטונים לקורסים מקוונים.

את הכנס הנחה פרופ' ארנון הרשקוביץ אשר הדגיש את חשיבותה של למידה מעורבת ופעילה המעודדת נוכחות משמעותית. הדקנית לחדשנות בהוראה ובלמידה, פרופ' ענבל יהב, הציגה את עיקרי חזון הדקנט לשנים הקרובות והזמינה את הסגל האקדמי לקחת חלק פעיל במימושו ובעשייה המשותפת.

^{פרופ' יהב, הדקנית לחדשנות בהוראה ובלמידה}

הכנס גם טשטש את הגבול בין הקהל לבמה בפאנל על בינה מלאכותית בהוראה, בו הוצב "כיסא חם" על הבמה שהזמין את הקהל לעלות ולהרחיב על שאלה שהוצגה לפאנל, ובכך המחיש את מתודת האקווריום לניהול דיון. 

טשטוש נוסף – פינה בהפתעה – התרחש כאשר פרופ' יורם רייך הפתיע את המשתתפים בהתערבות מתוכננת מן הקהל, ושיתף מנסיונו 'מה עושים כשטועים' - שאלה המשקפת את תהליך הלמידה ומקום המרצה בו.

שתי הרצאות נוספות עסקו בטשטוש הגבולות בין טכנולוגיה ללמידה:  ד"ר שיר אתגר הציגה כיצד שימוש במסכים משפיע על ריכוז וצורת החשיבה עצמה, ופרופ' ליאור זלמנסון הציג כיצד פלטפורמות כמו Tinder ו-Spotify מלמדות על מעורבות הסטודנטים והדינמיקה בכיתה.

לאו דווקא טכנולוגיה: החידושים בהוראה בעתיד

לאילו עוד חידושים אפשר לצפות בשנים הקרובות, ובפרט בכנס תשפ"ז? לדברי יערה, הדגש החדשני הוא לאו דווקא על טכנולוגיה: "התחדשות וחדשנות לא אומר בהכרח פסילה או מחיקה של מה שעובד;" למעשה, "חלק גדול מהקורסים שזוכים הם קורסים שדווקא מאמצים הוראה טובה עם שורשים עוד מימי הביניים."

בסופו של יום, צוות הדקנט מקווה שהכנס היווה השראה למשתתפים ולמשתתפות. "זו באמת חגיגה של הצלחות ורעיונות," אשר המרצים מוזמנים ליישם בכיתה כבר בבוקר שלמחרת - ובכך להדגיש את משימת הדקנט: "השקעה בהוראה טובה, מגוונת, עם מעורבות סטודנטים, שמבוססת על קשר אנושי." 

כך, באמצעות הכנס והליווי השוטף, ממשיך הדקנט לעצב תרבות הוראה חדשנית, אנושית ורב-תחומית – כזו שמבקשת להכשיר את דור הלומדים והלומדות הבא.

^{צוות הדקנט לחדשנות בהוראה ובלמידה}

10 הזוכות והזוכים בפרס הרקטורית להתחדשות וליצירתיות בהוראה

צפו במרצים והמרצות שזכו בפרס הרקטורית, ובקורסים שייצגו התחדשות ויצירתיות:

  פרופ' ליאור זלמנסון | מעורבות משתמשים בסביבות מקוונות | הפקולטה לניהול ע"ש קולר

קורס העוסק ביצירת מעורבות דיגיטלית דרך שילוב פסיכולוגיה, עיצוב חווית משתמש, מדדים, קהילות אתיקה ו-AI. הסטודנטים/ות לומדים "מעורבות דרך מעורבות": בוחנים אתרי אינטרנט, יוצרים קומיקס אינטראקטיבי, מפתחים צ'אטבוטים ומגבשים פתרונות אמיתיים – כולל סיוע ליוזמות חברתיות בהגברת אמון, השתתפות ומשמעות.

  ד"ר אהובה ליברלס ונעם ברעם | משחקי העבר: למידה מבוססת פרויקטים בשיתוף אוניברסיטת וינה | הפקולטה למדעי הרוח ע"ש לסטר וסאלי אנטין

הסטודנטים מנתחים אירועים היסטוריים ממספר נקודות מבט, ויוצרים משחקים וסימולציות המיועדים לצרכי הוראה להנגשת ההיסטוריה של עם ישראל לקהל גלובלי.

  ד''ר נמרוד רוזלר | היבטים פסיכולוגיים של הסכסוך הישראלי-פלסטיני (Socio-Psychological Aspects of the Israeli-Palestinian Conflict) | הפקולטה למדעי החברה ע"ש גרשון גורדון

סמינר בינלאומי הבוחן את החסמים הפסיכולוגיים לפתרון הסכסוך. הסטודנטים מנתחים חסמים והתערבויות מהעבר ורוכשים מיומנויות בשימוש ב-AI לצורך פיתוח סימולציות חדשניות של התערבות.

  פרופ' תמיר טולר | פרויקט בביולוגיה סינטטית, הנדסה תוך-תאית ו-iGEM | הפקולטה להנדסה ע"ש איבי ואלדר פליישמן

קורס אינטנסיבי בן שלושה סמסטרים המכשיר את יזמי העתיד בהייטק ובביוטק. הלמידה מתבצעת דרך הדמיית חברת הזנק (סטארטאפ) - מבחירת רעיון ופיתוח מדעי, דרך הגשת פטנט וניהול צוותים, ועד גיוס כספים ופרסום מאמר מדעי.

  פרופ' אורית קרניאלי-מילר וד"ר שרון פלס | בשורה מרה :הכשרה להתמודדות רגישה בעת מתן בשורה מרה | הפקולטה למדעי הרפואה והבריאות ע"ש גריי

הקורס משלב פרוטוקול תקשורת ייעודי ותרגול מעשי בסימולטור מבוסס AI המאפשר אימון אישי, קבלת משוב אמפתי ועיבוד רפלקטיבי של המיומנויות.

  ד''ר ליאור טל | גנטיקה מעשית בצמחים | הפקולטה למדעי החיים ע"ש ג'ורג' ס' וייז

קורס מתקדם המחבר בין ידע ביולוגי לכלים מחקריים יישומיים. הסטודנטים/ות מתנסים במחקר המדמה עבודה אמיתית במעבדה, פותרים בעיות מחקר, מתרגלים כלים גנטיים וביואינפורמטיים ומקבלים משוב מתמשך על חשיבה מדעית, קבלת החלטות והצגה מדעית.

  פרופ' רן טל וד''ר סיגל דוידי | מהכנסייה אל הכנסת | הפקולטה לאמנויות ע"ש יולנדה ודוד כץ

שיתוף פעולה בינלאומי בין סטודנטים/ות לאדריכלות ולקולנוע מתל אביב ומברלין, הכולל התנסות ביצירת סרטים דוקומנטריים קצרים המבוססים על מחקר אדריכלי ביקורתי, תוך דיאלוג בין נקודות מבט תרבותיות שונות.

  ד"ר רן תל-ניר | מדעי הנתונים למנהל עסקים: יישום אלגוריתמים מורכבים בלמידת מכונה לפתרון בעיות עסקיות | הפקולטה לניהול ע"ש קולר

הקורס מבוסס על עקרונות נוירו-פדגוגיים המותאמים לאופן בו המוח לומד (תרגילי שליפה, מפות מנטליות והדגמות קוד), להשגת למידה פעילה ויישומיות גבוהה.

  פרופ׳ נטע זיו ועו"ד שרון קרני כהן | ג'סר א זרקא - מרחב, תכנון ודיור | הפקולטה למשפטים ע"ש בוכמן

שילוב לימוד עיוני עם עבודה מעשית בתחום הזכות לדיור. הקורס מקנה מיומנויות בליווי אוכלוסיות מוחלשות מול סבך הבירוקרטיה, ומייצר תשתית לידע המקדם מדיניות בתחום.

  פרופ' מעוז כהנא | לחוש ולדעת: פרויקט חקר במוזיאון 'אנו' | הפקולטה למדעי הרוח ע"ש לסטר וסאלי אנטין

מה ניתן ללמוד על ההיסטוריה היהודית דרך מפגש עם חפץ? הסמינר מאמן סטודנטים לפענח חפצים כחידות תרבותיות-היסטוריות ולהנגישן לציבור הרחב במגוון פורמטים, מסיורים קוליים ועד סרטוני תוכן.

ליצירת קשר עם הדקנט לחדשנות בהוראה ובלמידה >>